Управління розвитком
Управління розвитком
ISSN 2413-9610 e-ISSN 2663-2365 УДК 004; 005; 35; 336; 65
DOI: 10.57111/devt
Подати статтю

Стаття

Завантажити статтю

Лайфлонг-навчання в цифрову еру: як змінюється підхід до розвитку людського капіталу

Ольга Протасенко, Ханіфа Джафарлі, Андрій Івашура, Олексій Єрмоленко

Отримано 25.04.2025, Доопрацьовано 29.08.2025, Прийнято 29.09.2025

Анотація

В умовах цифрової трансформації і змін на ринку праці традиційні підходи до розвитку людського капіталу втрачають ефективність, натомість актуалізується безперервне оновлення знань і навичок як ключова умова конкурентоспроможності працівників і організацій. Мета дослідження – виявити тенденції у зміні освітніх парадигм, проаналізувати вплив цифрових технологій на формування вимог до компетенцій працівників, а також дослідити найкращі практики впровадження лайфлонг-навчання на індивідуальному, організаційному та державному рівнях. Для досягнення мети застосований комплексний міждисциплінарний підхід, що поєднує теоретичні засади лайфлонг-навчання, теорії людського капіталу і психології навчання з емпіричними методами, зокрема контент-аналізом, порівняльним і системним аналізом освітніх стратегій і політик. Результати дослідження показали значний вплив цифрової трансформації на вимоги до компетенцій працівників. Установлено, що наразі значення мають не лише традиційні професійні знання працівника, а й цифрова грамотність, метакомпетенції і здатність до постійного навчання. У дослідженні також виявлені значні зміни в освітніх парадигмах, з переходом від традиційних форм навчання до гнучких моделей, орієнтованих на індивідуалізацію і використання цифрових технологій. Онлайн-курси, корпоративне навчання, мікрокваліфікації стають важливими компонентами освітніх екосистем. На основі контент-аналізу встановлено, що наразі організації відіграють активну роль у розвитку людського капіталу через інвестування в навчання і перекваліфікацію своїх працівників. Порівняльний аналіз досвіду впровадження систем лайфлонг-навчання у різних країнах виявив ряд проблем, включаючи цифровий розрив, недостатню мотивацію до навчання, невідповідність освітніх програм потребам ринку праці. На підставі проведеної роботи запропоновані рекомендації для подальшого впровадження лайфлонг-навчання з метою забезпечення розвитку людського капіталу. Практична цінність дослідження полягає у формуванні теоретичної бази для вдосконалення освітніх програм, корпоративного навчання та державної політики, спрямованої на підтримку лайфлонг-навчання в умовах цифрової економіки


Ключові слова:

цифрова трансформація; компетенції; метакомпетенції; цифрова грамотність; онлайн-навчання

https://doi.org/10.63341/devt/3.2025.34

Взято з Том 24, № 3, 2025

Сторінки 34-46

Використані джерела ЦИТУВАТИ

Використані джерела

  1. Abraham, K.G., & Mallatt, J. (2022). Measuring human capital. Journal of Economic Perspectives, 36(3), 103-130. doi: 10.1257/jep.36.3.103.
  2. Agency for quality assurance in education (TKTA). (n.d.). Retrieved from https://www.tkta.edu.az/.
  3. Aman-Ullah, A., Mehmood, W., Amin, S., & Abbas, Y.A. (2022). Human capital and organizational performance: A moderation study through innovative leadership. Journal of Innovation & Knowledge, 7(4), article number 100261. doi: 10.1016/j.jik.2022.100261.
  4. Andriushchenko, K., Liezina, A., Kuchai, O., & Petukhova, H. (2022). Corporate university as a business accelerator in the field of education. World, 3, 657-671. doi: 10.3390/world3030036.
  5. Arokiasamy, L., Fujikawa, T., & Piaralal, S.K. (2023). A systematic review of literature on human capital investment and its significance for human resource development. International Journal of System Assurance Engineering and Management, 14, 1810-1826. doi: 10.1007/s13198-023-01985-2.
  6. Audrin, B., Audrin, C., & Salamin, X. (2024). Digital skills at work – conceptual development and empirical validation of a measurement scale. Technological Forecasting and Social Change, 202, article number 123279. doi: 10.1016/j.techfore.2024.123279.
  7. Auerbach, P., & Green, F. (2024). Reformulating the critique of human capital theory. Journal of Economic Surveys. doi: 10.1111/joes.12675.
  8. Baah, C., Govender, I., & Subramaniam, P.R. (2024). Enhancing learning engagement: A study on gamification’s influence on motivation and cognitive load. Education Sciences, 14(10), article number 1115. doi: 10.3390/educsci14101115.
  9. Benasso, S., Bouillet, D., Neves, T., & do Amaral, M.P. (2022). Introduction: Exploring landscapes of lifelong learning policies across Europe. In Landscapes of lifelong learning policies across Europe (pp. 1-16). Cham: Palgrave Macmillan. doi: 10.1007/978-3-030-96454-2_1.
  10. Burbules, N.C., Fan, G., & Repp, P. (2020). Five trends of education and technology in a sustainable future. Geography and Sustainability, 1(2), 93-97. doi: 10.1016/j.geosus.2020.05.001.
  11. Chalutz, H.B.-G., & Cohen, Y. (2022). The “new fit”: Skills and competencies for the future of work. IFAC-PapersOnLine, 55(2), 511-515. doi: 10.1016/j.ifacol.2022.04.245.
  12. Chen, H., Sloggy, M.R., Dhiaulhaq, A., Escobedo, F.J., Rasheed, A.R., Sánchez, J.J., Yang, W., Fang, Y., & Meng, Z. (2023). Boundary of ecosystem services: Guiding future development and application of the ecosystem services concepts. Journal of Environmental Management, 344, article number 118752. doi: 10.1016/j.jenvman.2023.118752.
  13. Community colleges in the United States. (n.d.). Retrieved from https://educationusa.state.gov/.
  14. Compte Personnel de Formation. (n.d.). Retrieved from https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/R46472.
  15. Council of the European Union. (2018). Council recommendation of 22 May 2018 on key competences for lifelong learning. Retrieved from https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX:32018H0604(01).
  16. Coursera. (n.d.). Retrieved from https://www.coursera.org/.
  17. Delors, J., et al. (1996). Learning: The treasure within. Report to UNESCO of the International Commission on Education for the twenty-first century. Paris: UNESCO Pub. doi: 10.7788/ijbe.1996.24.1.253.
  18. Digivisio 2030 programme. (n.d.). Retrieved from https://digivisio2030.fi/.
  19. Diia. Education. (n.d.). Retrieved from https://osvita.diia.gov.ua/.
  20. edX. (n.d.). Retrieved from https://www.edx.org/.
  21. Future of jobs report. (2023). Retrieved from https://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2023.pdf.
  22. Gąsior, M., Skowron, L., & Sak-Skowron, M. (2021). The importance of employees’ competencies: A comparison between educational and business perspective. European Research Studies Journal, 24(1(2)), 681-694. doi: 10.35808/ersj/2303.
  23. Håkansson, L.M., Mozelius, P., Jaldemark, J., & Cleveland, I.M. (2023). Higher education transformation towards lifelong learning in a digital era – a scoping literature review. International Journal of Lifelong Education, 43(1), 24-38. doi: 10.1080/02601370.2023.2279047.
  24. Halkiopoulos, C., & Gkintoni, E. (2024). Leveraging AI in e-learning: Personalized learning and adaptive assessment through cognitive neuropsychology – a systematic analysis. Electronics, 13(18), article number 3762. doi: 10.3390/electronics13183762.
  25. He, S., & Yao, H. (2022). Business environment, human capital structural upgrading, and economic development quality. Frontiers in Environmental Science, 10, article number 964922. doi: 10.3389/fenvs.2022.964922.
  26. Hinzen, H., Klement, C., Klun, J., & Németh, B. (2022). Local experiences and global commitments in citizenship education and adult learning in communities: Comparative perspectives on Austria, Germany, Hungary and Slovenia. Sisyphus. Journal of Education, 10(2), 129-155. doi: 10.25749/sis.25450 .
  27. Huang, R., Tlili, A., Chang, T.-W., Zhang, X., Nascimbeni, F., & Burgos, D. (2020). Disrupted classes, undisrupted learning during COVID-19 outbreak in China: Application of open educational practices and resources. Smart Learning Environments, 7, article number 19. doi: 10.1186/s40561-020-00125-8.
  28. Human development reports. (2024). Retrieved from https://hdr.undp.org/.
  29. Ivashura, A., Protasenko, O., Mykhailova, E., & Severinov, O. (2022). Study of strategies for sustainable production and consumption in the economic conditions of Ukraine. Economics of Development, 21(1), 8-16. doi: 10.57111/econ.21(1).2022.8-16.
  30. Jian, M.J.K.O. (2023). Personalized learning through AI. Advances in Engineering Innovation, 5, 16-19. doi: 10.54254/2977-3903/5/2023039.
  31. Knudsen, E.S., & Lien, L.B. (2023). The half-life of knowledge and strategic human capital. Human Resource Management Review, 33(4), article number 100989. doi: 10.1016/j.hrmr.2023.100989.
  32. Kuzior, A., Krawczyk, D., Onopriienko, K., Petrushenko, Yu., Onopriienko, I., & Onopriienko, V. (2023). Lifelong learning as a factor in the country’s competitiveness and innovative potential within the framework of sustainable development. Sustainability, 15(13), article number 9968. doi: 10.3390/su15139968.
  33. Leoni, S. (2023). A historical review of the role of education: From human capital to human capabilities. Review of Political Economy, 37(1), 227-244. doi: 10.1080/09538259.2023.2245233.
  34. Li, M., Ma, S., & Shi, Y. (2023). Examining the effectiveness of gamification as a tool promoting teaching and learning in educational settings: A meta-analysis. Frontiers in Psychology, 14, article number 1253549. doi: 10.3389/fpsyg.2023.1253549.
  35. McKinsey & Company. (2024). Environmental, social & governance. Retrieved from https://www.mckinsey.com/capabilities/sustainability/how-we-help-clients/sustainability-and-social-impact-strategies/environmental-social-and-governance.
  36. Mecocci, F.B., Maghssudipour, A., & Bellandi, M. (2022). The effect of cultural and creative production on human capital: Evidence from European regions. Papers in Regional Science, 101(6), 1263-1288. doi: 10.1111/pirs.12702.
  37. Mogaji, I.M., & Dimingu, H. (2024). A conceptual exploration of the impact of leadership styles on the innovative culture of organizations. Open Journal of Leadership, 13(2), 136-153. doi: 10.4236/ojl.2024.132009.
  38. Morales-Vargas, A., Pedraza-Jimenez, R., & Codina, L. (2023). Website quality evaluation: A model for developing comprehensive assessment instruments based on key quality factors. Journal of Documentation, 79(7), 95-114. doi: 10.1108/JD-11-2022-0246.
  39. Mustafa, B., & Lleshi, S. (2024). The impact of lifelong learning and investments in employee development on employee productivity and performance. Multidisciplinary Reviews, 7(8), article number 2024175. doi: 10.31893/multirev.2024175.
  40. National Institute for lifelong education. (n.d.). K‑MOOC. Retrieved from https://preview.fun-mooc.fr/universities/kmooc/.
  41. Nazarova, G., Rudenko, V., Urdukhanov, R., & Khomenko, P. (2022). Transformation of personnel management principles in modern management. Economics of Development, 21(4), 59-67. doi: 10.57111/econ.21(4).2022.59-67.
  42. Nowell, L., Paolucci, A., Dhingra, S., Jacobsen, M., Lorenzetti, D.L., Lorenzetti, L., & Oddone-Paolucci, E. (2022). Interdisciplinary mixed methods systematic reviews: Reflections on methodological best practices, theoretical considerations, and practical implications across disciplines. Social Sciences & Humanities Open, 6(1), article number 100295. doi: 10.1016/j.ssaho.2022.100295.
  43. OECD. (2023). Skills strategies. Retrieved from https://www.oecd.org/en/topics/skills-strategies.html.
  44. Orange. (n.d.). Retrieved from https://www.orange.com/fr.
  45. Ostmeier, E., & Strobel, M. (2022). Building skills in the context of digital transformation: How industry digital maturity drives proactive skill development. Journal of Business Research, 139, 718-730. doi: 10.1016/j.jbusres.2021.09.020.
  46. Protasenko, O. (2024). Digital education in the development of the company’s human capital. In Proceedings of 10th Socratic lectures (pp. 176-183). Ljubljana: University of Ljubljana. doi: 10.55295/PSL.2024.I22.
  47. Rethlefsen, M.L., Norton, H.F., Meyer, S.L., MacWilkinson, K.A., Smith, P.L., & Ye, H. (2022). Interdisciplinary approaches and strategies from research reproducibility 2020: Educating for reproducibility. Journal of Statistics and Data Science Education, 30(3), 219-227. doi: 10.1080/26939169.2022.2104767.
  48. Romero, C., & Ventura, S. (2020). Educational data mining and learning analytics: An updated survey. WIREs Data Mining and Knowledge Discovery, 10(3), article number e1355. doi: 10.1002/widm.1355.
  49. Roque, J.P. (2023). Modular distance learning in the area of education during the new normal: A systematic review. AIDE Interdisciplinary Research Journal, 3(1), 253-268. doi: 10.56648/aide-irj.v3i1.67.
  50. Sandblad, A. (2023). On professional skill in the age of digital technology. AI & Society, 38, 1925-1933. doi: 10.1007/s00146-023-01668-3.
  51. Semigina, T., & Rashkevych, Yu. (2023). Microcredentials as an educational trend and a challenge for higher education. International Scientific Journal of Universities and Leadership, 16, 77-89. doi: 10.31874/2520-6702-2023-16-77-89.
  52. Sharma, S., & Rathore, R. (2022). A study on e-learning perspective for employees of corporate sector. Journal of Management and Science, 12(1), 31-35. doi: 10.26524/jms.12.6.
  53. Shavkun, I., & Dybchinska, Y. (2022). Human capital development: Organizational culture context. Management and Entrepreneurship: Trends of Development, 3(21), 34-44. doi: 10.26661/2522-1566/2022-3/21-04.
  54. Sidenko, S. (2024). Current trends of human capital development in the global environment. Demography and Social Economy, 56(2), 25-43. doi: 10.15407/dse2024.02.025.
  55. Siemens UA. (n.d.). Retrieved from https://www.siemens.com/ua/uk.html.
  56. Spivak, I., Mihus, I., & Greben, S. (2024). A comparative analysis of the digital competencies development in adult education. Pedagogy and Education Management Review, 2(16), 18-27. doi: 10.36690/2733-2039-2024-2-18-27.
  57. Spotify. (n.d.). Retrieved from https://www.spotify.com/ua-uk/free/.
  58. Stepik. (n.d.). Retrieved from https://stepik.org/.
  59. Sweller, J. (2020). Cognitive load theory and educational technology. Educational Technology Research and Development, 68, 1-16. doi: 10.1007/s11423-019-09701-3.
  60. The open university. (n.d.). Retrieved from https://www.open.ac.uk/.
  61. Udemy. (n.d.). Retrieved from https://mooc4ua.online/.
  62. WBS Training. (n.d.). WBS Training AG – further training, retraining and more. Retrieved from https://www.wbstraining.de/.
  63. Webb, S., Hodge, S., Holford, J., Milana, M., & Waller, R. (2022). Aligning skills and lifelong learning for human-centred sustainable development. International Journal of Lifelong Education, 41(2), 127-132. doi: 10.1080/02601370.2022.2057167.

ЦИТУВАТИ

Protasenko, O., Jafarli, H., Ivashura, A., & Yermolenko, O. (2025). Lifelong learning in the digital era: How the approach to human capital development is changing. Development Management, 24(3), 34-46. https://doi.org/10.63341/devt/3.2025.34